Metoda CoRT

• Udeleženci se seznanijo s konceptom tehnik Edwarda de Bona; vedo, kdo je avtor, in kako je razvil svoj pristop k učenju razmišljanja; spoznajo pojem pozornost, smer in trajanje pozornosti.
• Orodje razmišljanja PNZ (pozitivno, negativno, zanimivo). Racionalno usmerjajo pozornost na vse tri vidike problemske situacije; tehniko uporabljajo pri sprejemanju odločitev; identificirajo še druga področja, kjer se tehnika lahko uporablja.
• Orodje razmišljanja UVD (upoštevajte vse dejavnike). Usmerjajo pozornosti na vse vidike problemske situacije; poskušajo videti celotno ”sliko” kolikor je možno široko; vadijo uporabo tehnike pri načrtovanju svojih dejavnosti; primerjajo pristop z našim vsakodnevnim načrtovanjem.
• Situacija razmišljanja: Pravila
• Orodje razmišljanja PPP (prve pomembne prioritete). Spoznajo pojem prioritete in ga povežejo s pojmom izbire; učijo se prepoznati najpomembnejše po predhodni tehniki, ko poskušajo pridobiti čim širši pogled na situacijo oz. zožiti izbire pred odločitvijo.
• Orodje razmišljanja AMI (alternative, možnosti, izbire). Spoznajo pojem alternativa; spoznajo, da je v vsaki situaciji več alternativnih možnosti in da je pomembno raziskati jih čim več, ker je lahko vnaprej manj očitna alternativa učinkovitejša.
• Situacija razmišljanja: Načrtovanje
• Orodje razmišljanja PiN (posledice in nadaljevanje). Razmišljanje je usmerjeno v prihodnost; učenci ozavestijo, da ima vsaka naša odločitev, izbira, načrt svoje posledice v prihodnosti, torej moramo misliti nanje.
• Orodje razmišljanja NCD (nameni, cilji, dosežki) se osredotoča predvsem na določanje cilja oz. namena; ko učenci lahko jasno določijo cilj, bo to pripomoglo k jasnosti razmišljanja pri odločitvah, planiranju.
• Situacija razmišljanja: Odločanje
• Orodje razmišljanja SDL (stališča drugih ljudi). Razmišljajo o stališčih drugih ljudi, ne le o svojem lastnem; razpravljajo o pomembnosti biti sposoben pogledati na stvarnost z očmi drugih ljudi in razumeti druge.
• Zaključek, povzetek, nadaljnji koraki.

• Udeleženci se seznanijo s pojmom lateralno razmišljanje, spoznajo izvor pojma in pomen tega miselnega pristopa kot tehnike, ki nam pomaga preseči oblikovane in utrjene miselne koncepte, da bi lahko generirali boljše ideje.
• Seznanijo se s pojmom provokativne ideje, katere namen je, da izzove oz. pomaga do novih idej; spoznajo razliko med hotenim tvorjenjem provokativne ideje in običajnim ocenjevalnim pristopom, ko presojamo ali je ideja pravilna ali napačna.
• Uporabijo provokativno idejo kot odskočno desko za generiranje novih zanimivih kreativnih idej.
• Spoznajo smisel in vlogo naključnih distraktorjev pri generiranju inovativnih rešitev problemov. Spoznajo se s pojavom rigidnosti razmišljanja zaradi prevladujočih konceptov, v katere smo ujeti, vadijo pristope za izpodbijanje prevladujočih konceptov in prevladujočih idej.
• Orodje izpodbijanje koncepta učencem pomaga, da se ukvarjajo s sprejetimi idejami, koncepti, ki jih imamo za samoumevno primerne načine opravljanja zadev – in jih izpodbijamo.
• Udeležnci spoznajo pojav rigidnosti razmišljanja zaradi prevladujočih konceptov in idej, v katere smo ujeti, in vadijo pristope, da se jim izognejo.
• Seznanijo se s pomenom natančne opredelitve težave,  povežejo z dejstvom, da različni ljudje definirajo težave na različne načine, spoznajo odnos med jasno definicijo težave in rešitvijo.
• Pojem natančne opredelitve težave povežejo s temo odstranitev napak, Iščejo napake in jih poskusijo odpraviti; spoznajo, da so nekatere napake vsem očitne, druge pa so subjektivne narave.
• Seznanijo se z miselno tehniko združevanje, spoznajo, da lahko kombinacija dveh ločenih stvari pripelje do povsem nove kvalitete, ugotavljajo rezultate kombiniranja naključnih enot.
• Ob poznavanju kognitivnih tehnik, ki spodbujajo kreiranje ustvarjalnih idej, razmišljajo tudi o dejstvu, da mora ideja običajno zadostiti določenim zahtevam situacije.
• Na koncu pa posamezno idejo ocenjujejo glede na njeno uporabno vrednost.
• Zaključek, povzetek, nadaljnji koraki.

Slednja je pripravila tudi zgoraj naveden učni program in zaključila doktorsko raziskavo na to temo. Obe je dr. Edward de Bono osebno izobrazil septembra 2010 v Mariboru. V enajstih šolskih letih 2012/13 – 2022/23 sva na 8-mesečnih (52-urnih) usposabljanjih CoRT-a v MB, LJ, južnem in severnem Primorskem, Sl. Konjicah, CE, na Koroškem (Črni in Šmartnem), v Krškem ter zadnja tri leta prek Zooma usposobili:

• 706 odraslih (602 pedagoška in strokovna delavca iz 363 zavodov + 104 ostale) za vodenje Krožkov za razmišljanje na svojih ustanovah (CoRT 1 in 4),
• še dodatno 330 iz 184 ustanov za CoRT 1,
• seveda pa tudi skoraj nepregledno množico ostalih na krajših izobraževanjih.

Usposabljanje za osnovno poučevanje in urjenje razmišljanja v šolah (CoRT 1 in CoRT 4) za vse, ki želite na svoji osnovni ali srednji šoli voditi Krožek ali Klub za razmišljanje prvi dve leti.

• CoRT 1 (širina – učenci širijo svojo moč zaznavanja, kar je za razmišljanje tako bistveno, kot je besedni zaklad za branje),
• CoRT 4 (kreativnost – učencem pokaže, kako spreminjati vzorce in koncepte, da lahko oblikujejo svoje razmišljanje).

Cena za 26 srečanj: 26 x 15 € = 390 €*

Plačilo po obrokih:
2 obroka x 200 €
8 obrokov x 55 €
Za ponavljalce le 55 €

Cena z vključenim DDV (plačujete lahko tudi sproti, vendar tudi za srečanja, na katerih vas ni). Za pridobitev diplome lahko manjkate največ 20 %.

Nasvet: zelo koristno je, da takoj naberete skupino učencev ali dijakov (najmanj 4, največ 16) in z njimi še isti teden vadite naučeno na svojem Krožku za razmišljanje.

* Akcija! Ob prijavi do 31. 8. 2023 vam podarimo de Bonovo knjigo Naučite svojega otroka razmišljati (v znesku 29,90 €)